{"id":5523,"date":"2026-04-24T12:41:26","date_gmt":"2026-04-24T10:41:26","guid":{"rendered":"https:\/\/iessanguesa.educacion.navarra.es\/web1\/?p=5523"},"modified":"2026-04-24T12:43:46","modified_gmt":"2026-04-24T10:43:46","slug":"inmersion-pedagogica-en-finlandia-cronica-de-una-movilidad-docente-a-traves-del-programa-erasmus","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/iessanguesa.educacion.navarra.es\/web1\/blog\/2026\/04\/24\/inmersion-pedagogica-en-finlandia-cronica-de-una-movilidad-docente-a-traves-del-programa-erasmus\/","title":{"rendered":"Inmersi\u00f3n pedag\u00f3gica en Finlandia: Cr\u00f3nica de una movilidad docente a trav\u00e9s del programa Erasmus+"},"content":{"rendered":"\n

Nuestro profesorado participa en una movilidad Erasmus+ para conocer de primera mano el modelo de ense\u00f1anza n\u00f3rdico y su apuesta por la formaci\u00f3n de ciudadanos independientes.<\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n

La semana del 13 al 18 de abril, dos profesoras de nuestro centro tuvieron la oportunidad de desplazarse a las localidades de Porvoo y Helsinki, en Finlandia, para participar en un curso de formaci\u00f3n sobre las claves del sistema educativo finland\u00e9s en todas sus etapas. Esta movilidad, desarrollada bajo el marco del programa Erasmus+, permiti\u00f3 una inmersi\u00f3n profunda en un modelo que se distingue, ante todo, por la estabilidad que le otorga su Junta Nacional de Educaci\u00f3n. Al tratarse de un ente independiente de los cambios pol\u00edticos, Finlandia logra que sus leyes y planes de aprendizaje se mantengan vigentes durante d\u00e9cadas, permitiendo una implantaci\u00f3n real y una evaluaci\u00f3n cient\u00edfica de su impacto a largo plazo. Esta solidez estructural se complementa con una apuesta decidida por la igualdad de oportunidades, garantizando la gratuidad total en todos los niveles educativos \u2014incluida la universidad\u2014 y ofreciendo servicios fundamentales como la una comida diaria gratuita desde la etapa infantil hasta el Bachillerato y la Formaci\u00f3n Profesional.
Durante las visitas pedag\u00f3gicas realizadas a centros de primaria, secundaria y bachillerato, se pudo observar c\u00f3mo la ausencia de rankings y pruebas nacionales estandarizadas permite que el sistema se centre en la evoluci\u00f3n individual de cada alumno sin establecer comparativas competitivas. Este enfoque se apoya en una confianza absoluta en la labor docente y en una libertad de c\u00e1tedra que otorga al profesorado la autonom\u00eda necesaria para gestionar sus aulas. En la pr\u00e1ctica, esto se traduce en ratios m\u00e1s reducidas, una mayor presencia de docentes y asistentes en clase y una dotaci\u00f3n de recursos materiales muy significativa. Destaca especialmente la importancia que otorgan a la formaci\u00f3n de ciudadanos independientes y c\u00edvicos a trav\u00e9s de materias como econom\u00eda dom\u00e9stica, costura o carpinter\u00eda, donde el alumnado aprende habilidades pr\u00e1cticas esenciales para la vida cotidiana en talleres perfectamente equipados.
Una de las reflexiones m\u00e1s relevantes de esta experiencia tiene que ver con el papel de las nuevas tecnolog\u00edas en el aula. Actualmente, las investigaciones y la tendencia en Finlandia apuntan hacia un retorno necesario al trabajo manual, al l\u00e1piz y al papel, alej\u00e1ndose del uso intensivo de pantallas que ha demostrado ser un factor de distracci\u00f3n y una v\u00eda para problem\u00e1ticas como el acoso en redes sociales. Para nuestro centro, esta constataci\u00f3n ha resultado especialmente valiosa, ya que reafirma la l\u00ednea de trabajo que hemos iniciado este curso. Comprobar que un sistema de referencia mundial aboga por este equilibrio entre modernidad y m\u00e9todos tradicionales nos motiva a seguir profundizando en este camino, priorizando el bienestar emocional y la concentraci\u00f3n del alumnado como pilares fundamentales de su aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n

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Imagen de la visita<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

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